被掏空的幼儿园大班：教育部亮剑幼儿园“小学化”
本报记者王峰北京报道
入学的焦虑在拿到小学录取通知书的一刻就来了，几天前，陈阳（化名）拿到了女儿的小学入学通知，“要不要给她报幼小衔接班”的问题立刻提上心头。
陈阳的女儿目前还没从幼儿园毕业，但一年前从中班升入大班时，原本的同学就所剩寥寥。她就读于北京市朝阳区一所大型连锁幼儿园，中班时全园共有6个班，每班30多人，但到了大班，留在幼儿园的孩子只勉强凑够了两个班。
“除了因为搬家而转园，离开的孩子大多数去上了学前班。”陈阳说。她选择让孩子留在幼儿园，“但在小学入学前，要不要给孩子报一个短期的幼小衔接班？”在陈阳看来，这或许是女儿整个学习生涯辅导班、兴趣班焦虑的开始。
正在这个当口，教育部办公厅印发了《关于开展幼儿园“小学化”专项治理工作的通知》（下称《通知》），严禁幼儿园、社会机构教授小学课程内容，要求小学坚持零起点教学。
“我们的幼小衔接班是要让孩子养成良好的学习习惯，不管是小学一年级还是今后上到几年级都是需要的。”一家幼小衔接机构工作人员7月16日告诉21世纪经济报道。
学前班存“小学化”倾向
《通知》指出，一些幼儿园违背幼儿身心发展规律和认知特点，提前教授小学内容、强化知识技能训练，“小学化”倾向比较严重，这不仅剥夺了幼儿童年的快乐，更挫伤了幼儿的学习兴趣，影响了身心健康发展。
幼儿园应该学到什么程度？教育部《3-6岁儿童学习与发展指南》提出了健康、语言、社会、科学、艺术等方面的标准，以科学方面的“感知和理解数、量及数量关系”目标为例，5-6岁的孩子要求能通过实物操作或其它方法进行10以内的加减运算。
“但孩子早就会做百以内的加减法了”，陈阳告诉21世纪经济报道。她的女儿升入大班后，学校发了两种辅导书，一种是《入学准备一本通》，分为数学和拼音两本，一种是《幼儿园快乐与发展课程》。
“老师在幼儿园并不会给孩子讲太多《入学准备一本通》里的题目，但会每天布置作业，家长就陪着一起做，然后给孩子订正。”陈阳说。
“我觉得女儿的幼儿园基本上是以游戏为基本活动，没有提前灌输太多小学知识。”陈阳认为，这也可能是其他孩子放弃幼儿园大班，去读学前班的原因。
中国教育科学研究院副研究员马延伟2013年对北京市3所小学一年级的抽样调查显示，超过半数的学生入小学前上过学前班，而学前班的教育方式小学化明显。
马延伟的调查中，85.9%的家长称学前班的学习方式以上课为主，87%的家长称学习内容以读写算为主，68%的家长称学前班留有读写算方面的家庭作业。
“5月份时，我们3个幼小衔接班就招满了。”7月16日，北京一家幼小衔接机构工作人员告诉记者。这家机构网站信息显示，成立于2009年，号称国内首所幼小衔接专业学校。
网站信息显示，该机构在北京设有6个校区，工作人员向记者推荐了一家网站上没有出现的校区称还有名额。
据介绍，这所机构开设15门课程，孩子在这里学习11个月，按照小学作息时间安排全天的活动。“基本上上半年，孩子就可以借助拼音读故事书，写出行计划”，该机构工作人员说，“我们也会布置一定的家庭作业，这样两三个月以后，孩子能养成回到家先写作业再吃饭的习惯”。
而《通知》要求，对于提前教授汉语拼音、识字、计算、英语等小学课程内容的，要坚决予以禁止。对于幼儿园布置幼儿完成小学内容家庭作业、组织小学内容有关考试测验的，要坚决予以纠正。社会培训机构也不得以学前班、幼小衔接等名义提前教授小学内容，各地要结合校外培训机构治理予以规范。
“三年级现象”受关注
陈阳顶着焦虑，让孩子在幼儿园大班“玩了一年”。今年6月17日，是北京市小学入学审核材料的日子，陈阳带女儿到小学审核完材料后发现，还有一个面访环节。
先是女儿一个人进入教室，被考了几道语文、数学、英语题目。具体来说，老师让她的女儿通过拼音读出汉字、说出几个英文动物单词的中文意思，以及计算10以内的加减法。随后是老师对家长和孩子的面访，陈阳回忆，老师先问了孩子上过哪些兴趣班，又问了孩子幼儿园毕业后小学入学前的时间安排。
“我回答可能带孩子去旅游，老师说，有没有考虑报一个学前班？然后面访就结束了。”陈阳回忆。出了校门，陈阳一边琢磨老师话里的意思，一边随手领了附近一所新东方培训学校幼小衔接班的广告。
7月16日，记者致电这所培训学校了解到，针对幼小衔接的培训班分为培优班和尖子班，包括语文、数学、英语三科，每天6小时，连续9天。
“培优班针对的是在幼儿园上大班，没上过学前班的孩子，而尖子班针对的是上了学前班的孩子，讲的知识更深一些。”这所机构的工作人员告诉记者，两个班都会教小学一年级的知识，“比如数学里的倍数等”。
2015年时，北京市就曾开展纠正幼儿园“小学化”现象专项督查，督查内容包括幼儿园不得给幼儿布置书面家庭作业，不得以举办兴趣班、特长班和实验班为名，提前教授拼音、写字、笔算等小学教育内容等。
“幼儿园"小学化"光靠检查是没法杜绝的，根源在于义务教育学校间发展的不均衡，和靠考试分数评价学校，一直到高考，都是依据总分排队，招生考试没有分离。”中国教育科学研究院研究员储朝晖告诉21世纪经济报道。
储朝晖介绍，“三年级现象”近年来不断引起关注。该现象是指，在幼儿园阶段学了一些知识、进小学时测试分数很高的孩子，到三年级成绩开始下滑；而另外一部分在幼儿园游戏玩得很充分、各方面个性能力发展很充分的孩子，到了三年级，成绩开始超过一年级时表现更亮眼的孩子。
（编辑吴红缨如有意见和建议请联系：wangfeng@21jingji.com;wuhy@21jingji.com）
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